Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales. Reseña Crítica Artículo de Investigación en Educación Ambiental.
Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales. Antecedentes.
Elija un artículo de investigación educativo ambiental. Además de las bases de datos de la UdeA, pueden usar https://scholar.google.com
Realice una reseña crítica, que incluya:
1. Título Propio. (Propio de quien realiza la reseña. No Copiar ni pegar el titulo del artículo)
2. Descripción del Autor(es).
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
4. Posición Crítica y por favor realice Recomendaciones.
5. Referencia. Formato APA.
Incluir el link del artículo reseñado si es posible.
Fecha límite: Sábado 3 de Mayo, 2 p.m.
Recuerde enviar sus respuestas en el espacio ubicado en la sección de comentarios del blog:https://investiga20251oriente1b.blogspot.com, incluyendo su nombre completo. Además, guarde siempre una copia de sus comentarios en un archivo de Word.
Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
María Alejandra Vásquez Giraldo
ResponderEliminarAprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales. Antecedentes.
RESEÑA CRÍTICA
1. Título del artículo
Cultura ambiental en estudiantes de bachillerato. Estudio de caso de la educación ambiental en el nivel medio superior de Campeche.
2. Título propio
Estudio de caso: ¿Cómo está la cultura ambiental en Campeche? Una mirada a partir del bachillerato.
3. Descripción de los autores
Los autores del artículo son: Ricardo Isaac-Márquez, Oswaldo Orlando Salavarría García, Amarella Eastmond Spencer, María Esther Ayala Arcipreste, Marco Antonio Arteaga Aguilar, Angélica Patricia Isaac-Márquez, Jorge Luis Sandoval Valladares y Luis Ariel Manzanero Acevedo. Isaac-Márquez, R., Ayala, M., Arteaga, M., Sandoval, J., y Manzanero, L. pertenecen al Centro de Estudios de Desarrollo Sustentable y Aprovechamiento de la Vida Silvestre (CEDESU) de la Universidad Autónoma de Campeche. Salavarría, O. pertenece al Comité de Educación Ambiental del Instituto Tecnológico de Chiná. Eastmond, A. pertenece al Centro de Investigaciones Regionales “Dr. Hideyo Noguchi” de la Universidad Autónoma de Yucatán. Por último, Isaac-Márquez, A. pertenece al Centro de investigaciones Biomédicas de la Universidad Autónoma de Campeche.
4. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados
El artículo de investigación relaciona su objetivo con el diagnóstico del estado de la educación ambiental en el nivel medio superior; esto, a través de un estudio de caso en el municipio de Campeche, en México. En cuanto a la metodología, fue de carácter exploratorio, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para: diagnosticar el grado de cultura ambiental de los estudiantes de bachillerato en Campeche, analizar el tipo de educación ambiental que reciben y describir el contexto institucional dentro del cual se lleva a cabo el proceso educativo. El estudio fue realizado de mayo a septiembre de 2007 y se utilizaron encuestas, entrevistas y revisión de programas de estudio.
Con la misma intención, para los resultados se evaluaron tres variables: actitudes, comportamientos y conocimientos. Los resultados muestran que aunque los estudiantes tienen actitudes positivas hacia el ambiente (7.8), sus comportamientos (4.7) y conocimientos (4.3) son deficientes. Al sumar los tres componentes los alumnos obtuvieron un ICA de 5.6, mismo que corresponde a una calificación reprobatoria según los parámetros de la Secretaría de Educación Pública (SEP). A partir de estos datos, se concluye que los estudiantes carecen de herramientas para realizar cambios sostenibles en su vida cotidiana y que la educación ambiental no es prioritaria dentro de las instituciones.
5. Posición Crítica y recomendaciones
El artículo realiza un diagnóstico profundo, ya que en el desarrollo de su análisis tiene en cuenta factores importantes como: el género, el origen (urbano o rural), la posición socioeconómica, el tipo de institución (pública o privada) y el área de interés (sociales, salud, ingeniería, arquitectura o biología). Además, sugiere un problema estructural relacionado con la desconexión entre las políticas educativas y la práctica escolar. Respecto a esto, sugeriría haber abordado esta situación más a fondo, pues falta una discusión crítica sobre cómo las reformas educativas podrían materializarse en acciones concretas dentro del aula. Además, si bien se menciona la falta de formación docente, no se exploran de manera suficiente las condiciones laborales que impiden esa formación.
6. Referencia
Isaac-Márquez, R., Salavarría, O., Eastmond, A., Ayala, M., Arteaga, M., Isaac-Márquez, A., Sandoval, J. L., & Manzanero, L. A. (2011). Cultura ambiental en estudiantes de bachillerato: Estudio de caso de la educación ambiental en el nivel medio superior de Campeche. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(2), 83–98. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412011000200006&lang=es
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EliminarMe gustò mucho el tema y la posiciòn crìtica que tienes frente al documento, ya que, habla sobre los contextos sociales, culturales, econòmicos, etc. Es de alta importancia entender los contextos sociales que habitan a los y las estudiantes para moder entregar un buen concepto o descripciòn de este.
EliminarCon respecto a los parrafos, muy buena redacciòn, coherencia y seguimiento de las indicaciones.
Nota: 5.0
ResponderEliminar1. Título Propio.
La Educación Ambiental y la importancia en la sociedad de inteligencias múltiples.
2. Descripción del Autor(es).
El artículo fue escrito por Gabriela de los Milagros Fiestas Mejía, Docente de Comunicación Universidad de Cesar Vallejo (Perú) . Magister en Administración de la Educación. Además, trabajó con el Ministerio de Educación de Perú.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
El articulo buscó diseñar y evaluar un modelo de educación ambiental basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, específicamente para estudiantes de secundaria. La investigación empleó un enfoque cuantitativo con una muestra de 200 estudiantes, utilizando cuestionarios validados y observación directa. Los resultados mostraron una alarmante discrepancia entre el conocimiento teórico y las actitudes prácticas: mientras los estudiantes demostraban comprensión, sus comportamientos reales eran menos ecológicos El análisis estadístico reveló preocupantes resultados, como una fuerte relación negativa entre conocimiento y actitud hacia el reciclaje, el cuidado del agua y su entorno natural.
4. Posición Crítica y por favor realice Recomendaciones.
El artículo muestra un avance al unir las inteligencias múltiples en la Educación Ambiental, ofreciendo un marco teórico para mirar diferentes estilos de aprendizaje y cómo se encuentra la situación de nuestros jóvenes sobre las problemáticas ambientales. Sin embargo, muestra gran dificultad para traducir conocimiento en acciones. A pesar de que el estudio se enfatizó en estas conductas, se recomienda implementar estrategias pedagógicas con la ayuda de herramientas prácticas. También hay que tener más estrategias para que la investigación llegue a diversos contextos. Desarrollar estrategias específicas para cerrar la brecha entre el conocimiento y las actitudes que tienen los jóvenes e incorporar evaluaciones a largo plazo para medir el impacto real del estudio.
5. Referencia. Formato APA.
Fiestas Mejia, G. de L. M. (2024). Diseño de un modelo de educación ambiental para estudiantes de secundaria. Universidad, ciencia y tecnología, 28 (Special), 174–183. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-48212024000500174
Pipe, me parece que la posiciòn critica abre mucho el pensamiento con respecto a temas y conceptos que hemos estado viendo en practicas, una muy buena reseña.
EliminarNota: 5.0
1. Título propio
ResponderEliminarSeñas verdes: estrategias inclusivas para la educación ambiental en la comunidad sorda.
2. Descripción del autor(a)
La autora es Carol Daniela León Hoyos ingeniera ambiental egresada de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
3. Descripción de los objetivos, metodología y resultados
El objetivo principal del proyecto fue adaptar conceptos científicos relacionados con la biodiversidad al lenguaje de señas colombiano para facilitar la enseñanza de la educación ambiental a estudiantes sordos. La metodología incluyó la implementación de un programa de servicio social ambiental, donde se diseñaron y aplicaron estrategias didácticas inclusivas en diferentes colegios de Bogotá. Estas estrategias se enfocaron en el estudio de especies representativas de Colombia, promoviendo la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva.
Los resultados evidenciaron que la adaptación de contenidos científicos al lenguaje de señas colombiano mejora la comprensión y participación de los estudiantes sordos en temas de biodiversidad. Al acceder a los contenidos en su lengua natural, los estudiantes se sienten reconocidos y valorados dentro del contexto educativo. Además, se fortaleció el trabajo en grupo y el respeto por la diferencia, contribuyendo a una educación más inclusiva y equitativa.
4. Posición crítica y recomendaciones
Este proyecto destaca la importancia de adaptar los contenidos educativos a las necesidades de los estudiantes, promoviendo una educación ambiental inclusiva. La iniciativa demuestra que es posible integrar a la comunidad sorda en procesos educativos ambientales mediante la adecuación de materiales y metodologías.
Sin embargo, sería beneficioso contar con una evaluación a largo plazo del impacto de estas estrategias en el aprendizaje y comportamiento ambiental de los estudiantes. Además, se recomienda la capacitación continua de los docentes en el uso del lenguaje de señas colombiano y en metodologías inclusivas para garantizar la sostenibilidad de estos programas. Esta formación asegura que los procesos educativos respondan de forma coherente a la diversidad presente en el aula.
5. Referencia (formato APA)
León Hoyos, C. D. (2020). Adaptación de conceptos científicos a la lengua de señas colombiana para la enseñanza de la biodiversidad en la comunidad sorda. https://repository.udistrital.edu.co/server/api/core/bitstreams/22eebe5a-4bbc-4aa5-80ed-5f61d2179ebc/content.
Hola Vivi, espero que te encuentres muy bien. Que buen trabajo de reseña realizaste, tienes 5.0 en esta actividad
EliminarAprendizajes de Investigaciones Educativo-Ambientales. Reseña Crítica Artículo de Investigación en Educación Ambiental.
ResponderEliminarArtículo: Educación ambiental y formación ciudadana en los proyectos ambientales escolares. Del discurso a la participación.
1. Título Propio.
Participación y formación de los ciudadanos en propuestas que contribuyen a la resolución de problemas ambientales.
2. Descripción del Autor(es).
Los autores de esta investigación son Guillermo Meza, Ximena Mesa y Paula Andrea Leal Pérez. Los dos primeros pertenecientes a la Corporación Universitaria Minuto de Dios, sede Ibagué (Colombia), y la tercera autora pertenece a la Universidad del Tolima, también en la ciudad de Ibagué. Estos investigadores se destacan por su trayectoria en el campo de la investigación académica, en este caso, relacionado con la formación ciudadana y la participación en proyectos ambientales.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
El objetivo que presentan los autores para esta investigación es la interpretación o el análisis de los proyectos ambientales para la educación de una ciudadanía ambiental colombiana, que responda a la formación de ciudadanos críticos, reflexivos y participativos frente a las problemáticas del territorio. El estudio se realizo desde un enfoque cualitativo en un marco critico social que trata la investigación como un proceso reflexivo y de aprendizaje, que contribuye a la transformación de situaciones problemas. Desde la metodología los autores resaltan la investigación acción y participación como un método que genera cambios importantes en la sociedad ya que son los participantes quienes identifican las problemáticas y en conjunto con los investigadores se diseñan posibles planes de acción.
La investigación se ejecutó en una población constituida por 11 estudiantes, 4 docentes, 22 padres de familia y 5 líderes comunitarios de una institución educativa, en total participaron 43 personas. Los resultados que presenta la investigación frente a los instrumentos aplicados como diagnósticos ambientales reconocen que los proyectos ambientales escolares se asumen como una normativa con la que las instituciones educativas deben cumplir. La comunidad reconoce los PRAE como un proceso informativo con énfasis en actividades para la conservación, la descontaminación, el reciclado y la reutilización de residuos y desechos, pero no y como es necesario un proceso de transformación y transversalidad en la formación de ciudadanos. Con las actividades aplicadas se reconocieron las problemáticas ambientales a partir de la participación y el diseño de propuestas que generen la resolución de problemas en el contexto.
4. Posición Crítica y por favor realice Recomendaciones.
De la investigación realizada podemos destacar la participación del colectivo en la formulación de problemáticas ambientales y posibles herramientas para la resolución estas, ubicándose en un territorio contextual que tiene unas condiciones particulares. La formación de una conciencia ambiental desde el enfoque naturalista no segura la conciencia ambiental ya que se limita a prácticas de conservación, es importante el análisis de las interrelaciones entre los individuos, las comunidades y su entorno. La educación ambiental en el contexto nacional se debe articular con la formación ciudadana desde una pedagogía social donde la comunidad es fundamental en los procesos formativos.
5. Referencia. Formato APA.
Meza-Salcedo, G., Mesa, L. X., & Leal-Pérez, P. A. (2023). Educación ambiental y formación ciudadana en los proyectos ambientales escolares. Del discurso a la participación. Educación y Humanismo, 25(45). Recuperado de Vista de Educación ambiental y formación ciudadana en los proyectos ambientales escolares. Del discurso a la participación
Nota: 5.0. Melisa realizó un buen trabajo. Todos los párrafos tienen mínimo 3 ideas. Es comprensible y coherente. Cumple con todos los requisitos de la reseña. Tener en cuenta ortografía.
EliminarAprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales. Reseña Crítica Artículo de Investigación en Educación Ambiental.
ResponderEliminarTitulo: Biodiversidad y servicios ecosistémicos: Fomentando la práctica y la reflexión en estudiantes de secundaria
Descripción de autores
Los autores de este artículo de investigación son: María de los A. Lagoria; Miguel A. Pomares; Gimena M.D. Ávila Herrera; Mariela Alderete; Martín G. Sirombra
Objetivo, metodología y resultados:
Explicar al alumnado los diferentes conceptos ecológicos y la importancia
de los mismos con el fin de facilitar el reconocimiento de especies vegetales en el campo. La metodología consta del desarrollo de actividades en en la Escuela Secundaria Cóndor Huasi, Departamento Leales de la provincia de Tucumán y duró aproximadamente un mes, las actividades que se realizaron son: acercamiento a los conceptos ecológicos necesarios para la comprensión y de los mismos, se realizó una práctica en el patio de la Escuela, donde los alumnos recopilaron datos a partir de un relevamiento de plantas, identificando cuales son autóctonas u exóticas. con base a los resultados obtenidos, se analizó y se planteó la necesidad de poner en práctica estrategias para la Restauración activa del patio de la escuela, mediante la forestación con especies nativas y el cuidado de las mismas.
Posición crítica y recomendaciones:
Considero que estas actividades desarrolladas en centros educativos promueve la reflexión y las capacidades de identificación de las problemáticas que pueden generar las plantas introducidas. Realizar ejercicios de reconocimiento activa el interés por promover espacios de aprendizaje que permiten acercarse a la necesidad de cuidar la biodiversidad autóctona y los servicios ecosistémicos. Estas actividades también son una gran estrategia para utilizarlas con la comunidad en general, ya que muchas personas siembran plantas si saber su procedencia y posibles problemáticas que puedan desencadenar.
Referencia APA
Lagoria, M., Pomares, M., Ávila, G., Alderete, M., & Sirombra, S. (2016) Los Servicios Ecosistémicos, Biodiversidad y Restauración Ecológica en el Nivel Secundario. XII Jornadas Nacionales y VII Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología: Volver a las fuentes: La resignificación de la enseñanza de la Biología en aulas reales. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
https://www.researchgate.net/profile/Martin-Sirombra/publication/309124078_Los_Servicios_Ecosistemicos_Biodiversidad_y_Restauracion_Ecologica_en_el_Nivel_Secundario/links/57ffdb5a08aebab2012bddd5/Los-Servicios-Ecosistemicos-Biodiversidad-y-Restauracion-Ecologica-en-el-Nivel-Secundario.pdf
Juan José el trabajo que realizaste con la reseña crítica del artículo de investigación en educación ambiental cumple con todos los aspectos solicitados en la actividad. Valoro tu habilidad para contextualizar la temática y considero muy pertinentes las observaciones y sugerencias que planteas. Calificación: 5.0.
EliminarTitulo propio: Educación Ambiental: La Esperanza Bajo la Espada de Damocles
ResponderEliminarDescripción del Autor(es)
Este texto se construye a partir de múltiples autores coordinadas en el marco de la Revista Mexicana de Investigación Educativa. Entre los principales autores citados se encuentran Gabriel García Márquez, cuyo discurso nos da un punto de partida. Así mismo como Édgar Javier González Gaudiano, María Teresa Bravo Mercado. Encontramos otros académicos de renombre en el campo de la educación ambiental. Todos ellos están vinculados con instituciones reconocidas de educación superior y con investigaciones rigurosas dentro del campo socioambiental y pedagógico.
Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados:
Objetivos:
En el artículo encontramos el propósito fundamental direccionado a reflexionar sobre el desarrollo tanto histórico, teórico como práctico dentro de la Educación Ambiental (EA) y su investigación (IEA) desde una perspectiva crítica y compleja. Pretende analizar cómo la EA puede llegar a contribuir y enfrentar la crisis ambiental global. Tambien encontramos el cómo se ha implementado en contextos escolares y comunitarios, de manera particularmente en México y América Latina.
Metodología:
Lo que se pudo encontrar con base a este documento es que es de tipodocumental y cualitativo, basada en el análisis crítico de discursos, revisión de literatura académica y presentación de estudios de caso. Se agrupan los artículos en tres ejes temáticos principales que vendrìan siendo las representaciones sociales del cambio climático, experiencias escolares en educación ambiental, y vínculos entre escuelas y comunidades en torno a proyectos ambientales. Esto permite una mirada amplia, contextualizada y comparativa de las distintas formas de aplicar la EA.
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EliminarResultados:
EliminarSe evidencia que la EA, aunque ha avanzado significativamente, aún enfrenta desafíos importantes. Se han logrado avances curriculares, el uso de procesos tecnológicas en la medición de actitudes sustentables, y una mayor incorporación de actores comunitarios en procesos educativos. Sin embargo, persisten obstáculos que vienen siendo la fragmentación disciplinaria e interdisciplinaria, la falta de formación adecuada en los docentes y el màs complejo, el débil compromiso institucional con la sostenibilidad ambiental.
Posición Crítica y por favor realice Recomendaciones.
El texto nos da una valiosa recopilación de esfuerzos académicos en torno a la educación ambiental, ofreciendo una perspectiva crítica sobre su evolución y sus posibilidades transformadoras. Se reconoce la importancia de la EA como una herramienta pedagógica para despertar la conciencia planetaria, fomentar valores éticos y promover la participación activa frente a los problemas ecológicos. También es destacable el uso de la teoría de las representaciones sociales como marco para entender cómo se construyen las ideas ambientales en diferentes sectores educativos. Sin embargo, tambien detectamos algunas limitaciones importantes. En primer lugar, encontramos que el texto, enfatiza demasiado lo teórico, dejando en segundo plano propuestas prácticas concretas que les ayude a permitir la acción inmediata en contextos educativos reales. Luego en un segundo lugar, el enfoque sigue siendo muy centrado en el contexto mexicano, sin explorar y dejando a un lado, la profundidad en experiencias internacionales que podrían enriquecer la visión comparativa.
Como recomendacion, podria decir que, hay una necesidad de ampliar la investigación hacia modelos internacionales donde se encuentre un mayor éxito en EA donde estos se puedan adaptarse en el ambito local. También es necesario pensar en invertir en una mayor y mejor formación docente continua y en temas como lo son la elaboración de materiales didácticos accesibles, interdisciplinarios y contextualizados. Por ultimo, se debe impulsar una mayor articulación entre lo que son los actores sociales, instituciones educativas y los gobiernos para que la EA no quede solo en un discurso, sino que esta se transforme en una política educativa integral y sostenida.
Bravo Mercado, M. T., Espejel Rodríguez, A., Flores Hernández, A., Fraijo Sing, B. S., Corral Verdugo, V., Tapia Fonllem, C., García Vázquez, F., González Gaudiano, É. J., Mercon, J., Escalona Aguilar, M. A., Noriega Armella, M. I., Figueroa Núñez, I. I., Atenco Sánchez, A., & González Méndez, E. D. (2012). Investigación en educación ambiental: una visión desde México y América Latina. Revista Mexicana de Investigación Educativa.
Documento del cual se hizo la reseña critica: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662012000400002&script=sci_arttext
1. Título Propio.
ResponderEliminarLa Educación Ambiental y su Impacto en la Percepción de la Biodiversidad en Estudiantes
2. Descripción del Autor(es).
Los autores del artículo, Facundo de los Santos, Felipe Villamarín y Cristhian Clavijo, son educadores e investigadores vinculados al Colegio Seminario en Montevideo, Uruguay. Clavijo, además, es docente e investigador del Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas (PEDECIBA) y del Sistema Nacional de Investigadores, lo que respalda su experiencia en el ámbito académico y científico. Su colaboración refleja un enfoque interdisciplinario, combinando perspectivas pedagógicas y ambientales.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
El estudio busca evaluar cómo una experiencia de educación ambiental influye en la percepción de la conservación de la biodiversidad en estudiantes de primaria (7-8 años) y secundaria (13-14 años), analizando cambios a corto y mediano plazo. En la metodología se aplicaron tres encuestas (antes, después y meses después de una charla sobre biodiversidad) a 102 estudiantes. Las preguntas abordaron: conocimiento de especies en peligro, causas de extinción, razones para conservar y medidas de protección. Se utilizaron nubes de palabras para analizar respuestas cualitativas.
Los estudiantes mostraron mayor familiaridad con especies exóticas que nativas inicialmente. La charla invirtió esta tendencia, pero el efecto se mantuvo solo en primaria a mediano plazo. Prevalecieron respuestas como "caza" y "contaminación". La charla amplió el conocimiento, pero con menor retención en secundaria. Los niños priorizaron razones intrínsecas (ej.: respeto a la vida), mientras que la charla introdujo argumentos utilitaristas (ej.: servicios ecosistémicos), lo que generó un cambio temporal.
4. Posición Crítica y por favor realice Recomendaciones.
El estudio destaca la brecha en el conocimiento de biodiversidad nativa y el potencial de la educación ambiental para mitigarla. La metodología de encuestas repetidas permite evaluar impactos a diferentes plazos. La crítica a enfoques utilitaristas en educación ambiental es relevante, ya que resalta la importancia de valores intrínsecos. El artículo destaca el potencial de la educación ambiental para transformar percepciones, pero también revela desafíos importantes, como la necesidad de enfoques más duraderos y significativos.
Para futuras investigaciones, sería recomendable ampliar la diversidad de participantes e incorporar métodos más dinámicos que fomenten una conexión emocional con la naturaleza. Como usar juegos, salidas de campo o proyectos colaborativos para reforzar aprendizajes. También sería útil explorar cómo las actividades educativas pueden empoderar a los estudiantes para tomar acciones concretas en favor de la conservación.
5. Referencia. Formato APA.
De los Santos, F., Villamarín, F., & Clavijo, C. (2022). El rol de la educación ambiental en la conservación de la biodiversidad. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad, 4(2), 2302. https://doi.org/10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2022.v4.i2.2302
https://revistas.uca.es/index.php/REAyS/article/view/9572/10467
Santiago el trabajo realizado de reseña crítica con el artículo de investigación en educación ambiental presentan los aspectos requeridos en las indicaciones de la actividad, reconozco tu capacidad para dar un contexto de la situación y me parecen importante las apreciaciones y recomendaciones que realizas. Nota: 5.0
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